domingo, 26 de octubre de 2008

Y...LLEGA LA FATIGA ESCOLAR.

Es cierto que a esta altura del año todos comenzamos a cansarnos y pensamos en nuestra ansiadas vacaciones, pero lo cierto es que hay que seguir; no sólo los adultos la sufrimos, los niños y adolescentes también, y esto todo docente y padres debe tenerlo encuenta pues aún nos faltan los días más difíciles.
Se acerca el fin del año lectivo y con las evaluaciones, laspruebas integradoras y la ansiedad que genera el escuchar a diario: "Tenés que apeobar" como una sentencia, "te falta un nueve para el último trimestre", los más pequeñitos escuchan de su mamá: "Si repetis me muero", encima la ven llorando, o lo que es peor: "La señorita me dijo que de seguir así vas a repetir", "Te quedas sin vacaciones, y...nosotros también", que implica: "Por tu culpa". Pregunto:¿Quién no se estresa?. Hay alguna edad para no hacerlo!
BASTA!!!!! porque lograremos que se cumpla la profecía.
Los docentes saben bien que es el efecto Pigmalión, algún día hablaré de el.
Estamos a fines de octubre en Argentina, es de imaginarse que está pasando por la cabecita de los alumnos o hijos, los tendrán que tenerlo en cuenta al tomar las evaluaciones y los papis cuando van a rendir.
Para los maestros y profesores consignas claras, concisas y breves. Recuerdan haberlo escuchado mil veces mientras estudiaban, ¿No? Bueno a ponerlas en práctica, distribuídas de tal forma que todos los alumnos sepan que tienen que hacer. Ya que alguna vez publicaré las que he visto en el transcurso de mi vida, un monton de cosas juntas que hay que ser mago para entenderlas.. No muchas hojas porque esto ya asusta!
Necesito como docente saber si me entendió, no lo estoy evaluando sólo a él. No olvidemos que las evaluaciones nos sirven de gguía para saber hasta dónde se entendió y si puedo seguir adelante; no son sólo un número puesto y ya está, el problema no es mío es del otro!
Pareciera que sólo los adultos nos cansamos, estamos preocupados, nos angustiamos y hasta nos deprimimos.Hace poco un director de una escuela me decía: "¡Como va a estar deprimido con la edad que tiene!". Como no! un bebé se deprime.
Los adultos encargados y responsables de la educación se tendrían que preguntar:¿Este niño está lo suficientemente desarrollado como para responder a las exigencias escolares, sin que estas lo perjudiquen y además ejerzan un efecto estimulante para su desarrollo intelectual?
A los alumnos a los que no les va bien en su aprendizaje son los más fatigados, es todo lo contrario de lo que se piensa: Si no hizo nada en todo el año! Nos preguntamos los adultos ¿Por qué? Aquí no importa que edad tienen, ni 6 ni 16, ni 26, ni 46 años. A toos les sucede algo parecido. Es ahora donde aparecen los fracasos escolares.
El trabajo en común de padres y educadores hará que la realidad sea otra

domingo, 19 de octubre de 2008

Los fracasos en el aprendizaje de la matemática

El rol de la matemática en el desarrollo del hombre es muy importante pero no lo más importante.

La enseñanza de la matemática se ha convertido, en muchos casos, en la principal causa de deserción escolar en todos los niveles: primario, secundario, polimodal y universitario. Gran cantidad de conflictos afectivos son producidos por fracasos del aprendizaje, en los que la matemática encabeza la lista.

Los matemáticos están sobrevalorados en este mundo de ciencia, técnica y computadoras.

Sin embargo, más allá de las operaciones lógicas, existen capacidades intelectuales, como el ingenio: la captación de la realidad, sus valores y sus principios.

Subsiste la idea de que es el chico el que tiene que adaptarse a los contenidos de aprendizaje, aunque éstos por su formalidad no correspondan a las características de su pensamiento, y por esa razón sólo se logre la imposición de reglas sin significación ni interés para el mismo

Se necesitan profesores de Matemática con profunda formación como pedagogos, con amplios conocimientos en las diversas áreas en las que la matemática interviene, con experiencia en el desarrollo psicológico, dispuestos a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Estamos contribuyendo a formar un hombre libre y responsable o colaboramos en la amputación de sus posibilidades de desarrollo y perfección?

La resolución de un problema o la construcción de una noción no son tareas llevadas a cabo por el alumno solo. El rol del maestro como guía de la labor de áquel precisa un conocimiento de las acciones a realizar para poder dirigir ordenar su trabajo.. El profesor o maestro debe reflexionar sobre las variantes que intervienen en toda situación planteada y sobre los modos y recursos a utilizar en cada caso. El docente debe crear las condiciones de un aprendizaje permanente, participativo, equilibrado, en el que el alumno intente reflexionar sobre sus propias acciones y para que éste pueda desarrollar una actitud de confianza sobre sus propias posibilidades.

Ya lo dijo el Profesor Julio Rey Pastor: “La misión del profesor, no es resolver las dificultades al alumno sino acompañarlos para que pueda resolverlas por sí mismo”

Profesor de Matemática. 1937