Cada uno de los sonidos que se emplean para producir músicaposee ciertas carácterísticas que lo identifican. Una de ellas es la frecuencia. Podemos percibir las diferentes frecuencias como alturas: los tonos graves corresponden a frecuencias bajas y los tonos agudos a frecuencias altas.
La frecuencia de un sonido es la cantidad de vibraciones u oscilaciones que experimenta la onda sonora en una unidad de tiempo. Si éste se mide en segundos, la frecuencia quedará expresada en hercios (Hz). Por ejemplo, en el plano, el la central tiene una frecuencia de 440 HZ.
Esto significa que la cuerda correspondiente, al ser accionada, vibra produciendo una onda sonora que oscila 449 veces por segundo.
Si bien el oído humano puede percibir frecuencias de entre los 20 y los 20.ooo Hz, en una composición musical no se puede emplear cualquiera de estas frecuencias, sino sólo las que fueran elegidas para ser incluídas en la escala musical.
La escala más antigua se atribuye a Pitágoras, quien había comprobado que ciertas combinaciones de sonido resultan agradables al oído. Por ejemplo, si tocamos el la de 440 Hz, suena "bien" con la nota de frecuencia doble, es decir, el la de 889 Hz, hoy conocida como la octava superior.
La escala más utilizada actualmente en el mundo occidental es la escala temperada. está en vigencia desde el siglo XVII y cobró difusión a través del célebre músico alemán Johann Sebastian Bach ( 1685-1750) por su obra El clave bien temperado. En esta escala hay once frecuencias intermedias entre una nota y su octava superior, que fueron intercaladas de modo de obtener intervalos de altura iguales entre cualquier par de notas consecutivas.
La escala temperada pudo ser definida con precisión gracias al empleo de los logaritmos. Veamos por qué: el problema consiste en subdividar el intervalo que da la octava para intercalar las once notas intermedias. Para que las diferencias de altura sean iguales, las frecuencias de las notas deben estar en progresión geométrica; esto significa que la frecuencia de cada nota se obtiene multiplicando la frecuencia de la anterioi por una constante (k).
Extraido del libro: Matemática I
Autores: Pablo Kaczor, Ruth Schaposchnik. Eleonora Franco, Rosa Cicala, Bibiana Dáz.
Página208
editorial santillana
jueves, 1 de diciembre de 2011
jueves, 24 de noviembre de 2011
OTRO FIN DE CURSO Y ALUMNOS ESTRESADOS!!!!
No poderresponder a los requerimientos escolares es una de las situaciones que más estresa a los alumnos. Estos no sólo le producen estrés por el resultado de sus materias, sino que comienzan los problemas con su familia y docentes. Si es un adolescente está entre dos aguas, la familia y la institución, dicen ellos. soy el jamon del sandwiche; si es un nene, lo siente como una situación muy dolorosa y percibe que es culpable del mal humor de sus padres.
Si el docente ha dejado a algún alumno de lado, se debería replantear que le ha pasado a él como enseñante.
No es casualidad escuchar en radios y por televisión que los chicos están abúlicos, que no le ponen ganas, que se le caen los brazos a sus lados, etc., dicho por docentes y por locutores, aún peor estos últimos ya que desconocen el tema.
Lo cierto es que de un aula de 21 chicos, sólo aprueban tres, esto me dice algo? Claro, son muy pocos alumnos y 18 no entendieron la materia !!!! Qué le ha pasado a esta persona que no pudo hacerse entender durante un año y ahora arregla todo con un trabajo práctico interminable de todo lo que quiso que aprendieran durante un año y no pudo
El fracaso de ese porcentaje tan alto en la escuela es uno de los problemas sociales más importante de nuestra época y diría que desde hace más de tres décadas.
Si el docente ha dejado a algún alumno de lado, se debería replantear que le ha pasado a él como enseñante.
No es casualidad escuchar en radios y por televisión que los chicos están abúlicos, que no le ponen ganas, que se le caen los brazos a sus lados, etc., dicho por docentes y por locutores, aún peor estos últimos ya que desconocen el tema.
Lo cierto es que de un aula de 21 chicos, sólo aprueban tres, esto me dice algo? Claro, son muy pocos alumnos y 18 no entendieron la materia !!!! Qué le ha pasado a esta persona que no pudo hacerse entender durante un año y ahora arregla todo con un trabajo práctico interminable de todo lo que quiso que aprendieran durante un año y no pudo
El fracaso de ese porcentaje tan alto en la escuela es uno de los problemas sociales más importante de nuestra época y diría que desde hace más de tres décadas.
viernes, 18 de noviembre de 2011
Premio "SOL DE NOCHE" Año 2011
Quiero agradecer a FM TRUJUI, 90,1, Radio que dirige el cura párroco Rvdo. Julio Merediz, y a todos aquellos que colaboran en ella, Juan "Pocho" Ojeda, Andrés Costilla, y en ellos al resto por otorgarme tal distinción nuevamente.
Mi columna es sobre educación, y de esta manera tratamos de ayudar a padres y educadores en su diario quehacer!!!1
Muchas gracias!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Mi columna es sobre educación, y de esta manera tratamos de ayudar a padres y educadores en su diario quehacer!!!1
Muchas gracias!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
lunes, 7 de noviembre de 2011
CAMBIO EN LA MANERA DE ENSEÑAR!!!!
Al llegar esta fecha todos los años se ven los más diversos tipos de problemática escolar.
La mayoría de los docentes no saben como resolverla, cada uno tiene una manera diferente pero lo cierto es que los perjudicados son los alumnos más allá del año lectivo.
He estado trabajando con alumnos del terciario, futuros docentes que no tienen la menor idea de lo que leen, la falta de vocabulario es impresionante y la de conocimiento es aún más.
No voy a buscar culpables, pero la experiencia me indica que cada vez estamos peor y la educación es el futuro de una nación. lo cierto es que salen con 12 años de estudio con la mínima información.
No saben bien que paso entre los años 1974 y 1980 en la Argentina sólo tienen una somera idea de militares y muertos, no conocen los presidentes que tuvo el país, esto lo vemos aún con los adultos que participan en concursos de televisión, que ni siquiera saben las capitales de los países, y no hablo de los nuevos sino de aquellos que desde que uno nació ya estaban allí hace cientos de años, gente que ha estudiado. No hay idea que distancia hay entre
Neuquén y Buenos Aires, sin preguntar los kilómetros, así cien mil cosas más. Esto hace que cuando tienen que leer un libro no lo entiendan y los aburra, entonces, los trabajos prácticos quedan relegados para el último día.
Cada día tengo que explicar más cosas simples que se deben dar en clase de forma que el alumno salga formado de tal manera que pueda encarar su carrera tranquilo.
Acá si encontramos que hay un déficit educacional terrible de parte de los docentes, estos están poco informados y mal formados.
Leyendo el sábado un libro que recomiendo, sobre todo para que lean los docentes, UN MAESTRO, escrito por Guillermo Saccomano; excelente y real la historia; tuve que explicar las cosas más obvias, y no es que los alumnos sean tontos, sino que no han leído nada, no saben de Europa nada más que cosas recortadas, les cuesta ubicar Italia, por ejemplo, técnicas de estudio, nada!!!! No se puede estudiar con tan poca cosa y técnicas rudimentarias, habrá que leer más a Freire, si es que no lo leyeron o releerlo para saber lo mínimo que tengo que hacer dentro del aula!
Si se trabaja en comunidades donde la familia no tiene un gran vocabulario, tendré que ocuparme de adquieran ese que no tiene en la escuela, pero no buscando en el diccionario, explicando que quiere decir eso, así seguro se interesan, lo hago y da resultado.
No hablemos de los profesores de biología, que a veces ni siquiera les hacen comprar un libro o hacen unas fotocopias, materia que de por sí ya tiene cantidad de palabras que no les resultan fáciles; hay que no sólo explicar sino que hay que recurrir a la tecnología porque el alumno se debe ir sabiendo, conociendo de que se trata aquello que quiero comunicar para que lo aprendan.
Esto no es sólo teoría, de hecho si revisan mi facebook o pudieran ver mis e-mails, verán cuantos alumnos dicen que soy la profesora con la que aprendieron; esto me sonroja, siempre se los digo , pero algo se ha hecho, todos los saberes salen de acá, no puede ser si todos estudian, lo que hace falta es ser curioso y seguir estudiando de por vida.
Gracias a Dios hay mucha gente que hace las cosas bien, pero son las menos lamentablemente!!!
Sino se cambia esto, seguiremos cada vez peor, en este momento aparecen Trabajos prácticos que tiene la calidad de una prueba, y con él aprueban la materia, esto es vergonzante.
¿Qué hacen las instituciones qué no lo ven? ¿Dónde están los directivos? Es de todos los días, y pasa hace muchos años, pero cada vez son más los docentes que utilizan este recurso que va en contra del aprendizaje.
Si lo hacen conmigo, lógico que van a aprender, pero los demás lo piden prestado, se los hace otro, cada día son más los alumnos y padres que quieren pagar para que se hagan y el chico pueda aprobar, lo peor es que en los terciarios pasa lo mismo con cosas muy simples.
Por lo tanto, lo que sigo viendo es más de lo mismo y una educación cada vez peor que no lleva a buen puerto a nadie, sino se tiene dinero para pagar un buen colegio, el chico sabrá algo que no le servirá para defenderse en la vida, y cuando digo"buen colegio" hablo de aquellos en donde se aprende que no son todos los privados, pues privados en los barrios hay pero tienen apenas un poquitín más que el colegio público y engañan con los uniformes, la cuota y alguna que otra materia estracurricular. Y el uniforme, uniforma a la mente, y encima se los castiga si no llevan determinada cosa, sobre todo la cucarda o el sello del establecimiento que es portador de la publicidad del mismo!!
Si no se cambia la manera de enseñar estaremos estropeando el futuro del alumno!!!!
La mayoría de los docentes no saben como resolverla, cada uno tiene una manera diferente pero lo cierto es que los perjudicados son los alumnos más allá del año lectivo.
He estado trabajando con alumnos del terciario, futuros docentes que no tienen la menor idea de lo que leen, la falta de vocabulario es impresionante y la de conocimiento es aún más.
No voy a buscar culpables, pero la experiencia me indica que cada vez estamos peor y la educación es el futuro de una nación. lo cierto es que salen con 12 años de estudio con la mínima información.
No saben bien que paso entre los años 1974 y 1980 en la Argentina sólo tienen una somera idea de militares y muertos, no conocen los presidentes que tuvo el país, esto lo vemos aún con los adultos que participan en concursos de televisión, que ni siquiera saben las capitales de los países, y no hablo de los nuevos sino de aquellos que desde que uno nació ya estaban allí hace cientos de años, gente que ha estudiado. No hay idea que distancia hay entre
Neuquén y Buenos Aires, sin preguntar los kilómetros, así cien mil cosas más. Esto hace que cuando tienen que leer un libro no lo entiendan y los aburra, entonces, los trabajos prácticos quedan relegados para el último día.
Cada día tengo que explicar más cosas simples que se deben dar en clase de forma que el alumno salga formado de tal manera que pueda encarar su carrera tranquilo.
Acá si encontramos que hay un déficit educacional terrible de parte de los docentes, estos están poco informados y mal formados.
Leyendo el sábado un libro que recomiendo, sobre todo para que lean los docentes, UN MAESTRO, escrito por Guillermo Saccomano; excelente y real la historia; tuve que explicar las cosas más obvias, y no es que los alumnos sean tontos, sino que no han leído nada, no saben de Europa nada más que cosas recortadas, les cuesta ubicar Italia, por ejemplo, técnicas de estudio, nada!!!! No se puede estudiar con tan poca cosa y técnicas rudimentarias, habrá que leer más a Freire, si es que no lo leyeron o releerlo para saber lo mínimo que tengo que hacer dentro del aula!
Si se trabaja en comunidades donde la familia no tiene un gran vocabulario, tendré que ocuparme de adquieran ese que no tiene en la escuela, pero no buscando en el diccionario, explicando que quiere decir eso, así seguro se interesan, lo hago y da resultado.
No hablemos de los profesores de biología, que a veces ni siquiera les hacen comprar un libro o hacen unas fotocopias, materia que de por sí ya tiene cantidad de palabras que no les resultan fáciles; hay que no sólo explicar sino que hay que recurrir a la tecnología porque el alumno se debe ir sabiendo, conociendo de que se trata aquello que quiero comunicar para que lo aprendan.
Esto no es sólo teoría, de hecho si revisan mi facebook o pudieran ver mis e-mails, verán cuantos alumnos dicen que soy la profesora con la que aprendieron; esto me sonroja, siempre se los digo , pero algo se ha hecho, todos los saberes salen de acá, no puede ser si todos estudian, lo que hace falta es ser curioso y seguir estudiando de por vida.
Gracias a Dios hay mucha gente que hace las cosas bien, pero son las menos lamentablemente!!!
Sino se cambia esto, seguiremos cada vez peor, en este momento aparecen Trabajos prácticos que tiene la calidad de una prueba, y con él aprueban la materia, esto es vergonzante.
¿Qué hacen las instituciones qué no lo ven? ¿Dónde están los directivos? Es de todos los días, y pasa hace muchos años, pero cada vez son más los docentes que utilizan este recurso que va en contra del aprendizaje.
Si lo hacen conmigo, lógico que van a aprender, pero los demás lo piden prestado, se los hace otro, cada día son más los alumnos y padres que quieren pagar para que se hagan y el chico pueda aprobar, lo peor es que en los terciarios pasa lo mismo con cosas muy simples.
Por lo tanto, lo que sigo viendo es más de lo mismo y una educación cada vez peor que no lleva a buen puerto a nadie, sino se tiene dinero para pagar un buen colegio, el chico sabrá algo que no le servirá para defenderse en la vida, y cuando digo"buen colegio" hablo de aquellos en donde se aprende que no son todos los privados, pues privados en los barrios hay pero tienen apenas un poquitín más que el colegio público y engañan con los uniformes, la cuota y alguna que otra materia estracurricular. Y el uniforme, uniforma a la mente, y encima se los castiga si no llevan determinada cosa, sobre todo la cucarda o el sello del establecimiento que es portador de la publicidad del mismo!!
Si no se cambia la manera de enseñar estaremos estropeando el futuro del alumno!!!!
sábado, 22 de octubre de 2011
EL PRIMER ALAMBRADO EN ARGENTINA!!!!! Elvi Rodt
En los comienzos de nuestra organización nacional, hasta muchos años después, los dilatados campos de pastoreo o de agricultura de nuestro país eran abiertos. Nada había que cerrara el paso a los cuatreros; entraban, marcaban animales, cuereaban sin que nadie pudiera impedir su paso por las propiedades rurales.
Dice que Don juan Manuel de Rosas, que según sus mismos enemigos fue uno de los estancieros más prácticos de su tiempo, empezó a cerrar con tapiales una estancia de su propiedad.
Pastor Obligado, en su libro "Tradiciones y Recuerdos", dice que más tarde- en 1844-, cuenta un cronista muy destacado llamado Olivera que, viajando por Europa don Ricardo Newton, visitó el parque de una ciudad de Inglaterro. "Llamole la atención un corto tiro de cercado de alambre cerrando el potrero en que pacían ciervos".
Inmediatamente, comprendió cuan importante sería cerrar los campos en una provincia como la de Buenos Aires, donde la enorme cantidad de ganados que pastorean sueltos y las caballadas, que a todas horas y en todas direcciones cruzan las estancias y destruían los sembrados. Y así fue como al día siguiente entró en una fábrica, compró alambres de de hierro, postes y esquinas que hizo enviar a Buenos Aires.
A su llegada a esta ciudad,dio comienzo a la tarea de extender el primer alambrado, empezando por cercar un jardín de su propiedad, luego una huerta, más tarde una quinta,hasta llegar a la gran estancia.
Desde entonces los alambrados se multiplican, quedando muy pocos establecimientos sin su protección.
Don Ricardo Newton, gran trabajador, estableció corralones de alambre de hierro, y los pedidos a Europa se repetían, pues no había dueño de campo qque no apreciara la eficacia del alambrado.
En la Sociedad Rural Argentina, en Palermo, se conserva aún el poste de ñandubay que sostuvo el primer alambrado, y al acercarnos a él, recordamos con gratitud al señor Ricardo Newton, uno de los ingleses que tanto hicieron por ésta, su segunda patria.
Elvi Rodt del Manual Pedagógico Integral E.D.A. Ediciones Docentes Argentinas
Dice que Don juan Manuel de Rosas, que según sus mismos enemigos fue uno de los estancieros más prácticos de su tiempo, empezó a cerrar con tapiales una estancia de su propiedad.
Pastor Obligado, en su libro "Tradiciones y Recuerdos", dice que más tarde- en 1844-, cuenta un cronista muy destacado llamado Olivera que, viajando por Europa don Ricardo Newton, visitó el parque de una ciudad de Inglaterro. "Llamole la atención un corto tiro de cercado de alambre cerrando el potrero en que pacían ciervos".
Inmediatamente, comprendió cuan importante sería cerrar los campos en una provincia como la de Buenos Aires, donde la enorme cantidad de ganados que pastorean sueltos y las caballadas, que a todas horas y en todas direcciones cruzan las estancias y destruían los sembrados. Y así fue como al día siguiente entró en una fábrica, compró alambres de de hierro, postes y esquinas que hizo enviar a Buenos Aires.
A su llegada a esta ciudad,dio comienzo a la tarea de extender el primer alambrado, empezando por cercar un jardín de su propiedad, luego una huerta, más tarde una quinta,hasta llegar a la gran estancia.
Desde entonces los alambrados se multiplican, quedando muy pocos establecimientos sin su protección.
Don Ricardo Newton, gran trabajador, estableció corralones de alambre de hierro, y los pedidos a Europa se repetían, pues no había dueño de campo qque no apreciara la eficacia del alambrado.
En la Sociedad Rural Argentina, en Palermo, se conserva aún el poste de ñandubay que sostuvo el primer alambrado, y al acercarnos a él, recordamos con gratitud al señor Ricardo Newton, uno de los ingleses que tanto hicieron por ésta, su segunda patria.
Elvi Rodt del Manual Pedagógico Integral E.D.A. Ediciones Docentes Argentinas
jueves, 20 de octubre de 2011
10 DÍAS MÁS DE CLASE !!!!!!!! Y........SE APRENDE MÁS?
Qué pueden hacer 10 días más de clase si nadie se hace responsable de nada!!!
Con 10, 20 o 30 días más no solucionamos el problema del alumno, ni del docente, ni de la institución !!!!
Los profesionales deberán ajustarse a la realidad que estamos pasando, LOS CHICOS NO APRENDEN por que no se ocupan de ellos. Cada día, cada año, cada década, que pasa, seguimos como a mitad del siglo pasado.
Los mitad de los docentes, y me quedo corta, no entienden la computadora ni para enviar un e-mail, mucho hablan del Facebook, pero realmente saben que es?, saben que hay una gran cantidad de blogs donde tienen material para utilizar en clase?, seguimos nada más que con los libros de texto, y preguntan cosas que ni el mismo texto los tiene y los textos vienen tan hechos"papillas" que ni siquiera se pueden resumir.
La mayoría de ellos dejan mucho que desear, docentes, directivos, instituciones, y que alumnos sacaremos de allí?.
Por lo tanto ¿Para qué 10 días más? no se soluciona el problema educativo agregando más días al año lectivo.
La solución estaría en que se organicen mejor las instituciones educativas privadas y del estado, Profesionalizar aún más a los docentes cuyo nivel en la mayoría de los casos es muy bajo, no saben dar una buena explicación, adecuarse al grupo que tienen, aducen: tengo 40; cuándo yo estudiaba éramos a veces más de 40 y tengo 70 años, esto sucedió siempre pero había vocación real de enseñar. No alcanza con saber, hay que SABER ENSEÑAR y si no lo sé aprendo pues los alumnos no son desechables, se les coarta el derecho a seguir estudiando, cuántos han dejado de hacerlo!!!!
No saben hacer un resumen, no leen compresivamente, no entienden matemática, son 40 alumnos y 38 se llevan la materia; pensemos realmente se enseñó??? pregunta tonta, no? pero lamentablemente todos los años sucede lo mismo.
Esa es la materia que más se destaca aunque pienso que la peor es lengua y no se toma conciencia de ello, aprueban lengua como si nada, errores de ortografía, ya parecen que no interesan, pero de sintaxis!! , son enormes, tanto en alumnos como en docentes.
Consignas tan mal expresadas que no se entienden y el joven entiende lo que puede y contesta lo que entendió.
Ya la sociedad está convulsionada , si a esto le agregamos la mala conducta,la falta de respeto de ambos lados, de "ganas de hacer nada " en ambas partes y un sin fin de cosas más, no es para sentarse en serio y tratar de conciliar una solución!!!?
Entonces de que hablamos de 10 días más, para lo que se enseña, se pueden quitar 90 días de clase directamente y no veríamos ningún cambio!!!
Con solucionar el problema de los sueldos no alcanza, nadie enseña más porque gane más; no puedo enseñar menos de lo que sé!!! Sino estamos hablando de otra cosa.
Con 10, 20 o 30 días más no solucionamos el problema del alumno, ni del docente, ni de la institución !!!!
Los profesionales deberán ajustarse a la realidad que estamos pasando, LOS CHICOS NO APRENDEN por que no se ocupan de ellos. Cada día, cada año, cada década, que pasa, seguimos como a mitad del siglo pasado.
Los mitad de los docentes, y me quedo corta, no entienden la computadora ni para enviar un e-mail, mucho hablan del Facebook, pero realmente saben que es?, saben que hay una gran cantidad de blogs donde tienen material para utilizar en clase?, seguimos nada más que con los libros de texto, y preguntan cosas que ni el mismo texto los tiene y los textos vienen tan hechos"papillas" que ni siquiera se pueden resumir.
La mayoría de ellos dejan mucho que desear, docentes, directivos, instituciones, y que alumnos sacaremos de allí?.
Por lo tanto ¿Para qué 10 días más? no se soluciona el problema educativo agregando más días al año lectivo.
La solución estaría en que se organicen mejor las instituciones educativas privadas y del estado, Profesionalizar aún más a los docentes cuyo nivel en la mayoría de los casos es muy bajo, no saben dar una buena explicación, adecuarse al grupo que tienen, aducen: tengo 40; cuándo yo estudiaba éramos a veces más de 40 y tengo 70 años, esto sucedió siempre pero había vocación real de enseñar. No alcanza con saber, hay que SABER ENSEÑAR y si no lo sé aprendo pues los alumnos no son desechables, se les coarta el derecho a seguir estudiando, cuántos han dejado de hacerlo!!!!
No saben hacer un resumen, no leen compresivamente, no entienden matemática, son 40 alumnos y 38 se llevan la materia; pensemos realmente se enseñó??? pregunta tonta, no? pero lamentablemente todos los años sucede lo mismo.
Esa es la materia que más se destaca aunque pienso que la peor es lengua y no se toma conciencia de ello, aprueban lengua como si nada, errores de ortografía, ya parecen que no interesan, pero de sintaxis!! , son enormes, tanto en alumnos como en docentes.
Consignas tan mal expresadas que no se entienden y el joven entiende lo que puede y contesta lo que entendió.
Ya la sociedad está convulsionada , si a esto le agregamos la mala conducta,la falta de respeto de ambos lados, de "ganas de hacer nada " en ambas partes y un sin fin de cosas más, no es para sentarse en serio y tratar de conciliar una solución!!!?
Entonces de que hablamos de 10 días más, para lo que se enseña, se pueden quitar 90 días de clase directamente y no veríamos ningún cambio!!!
Con solucionar el problema de los sueldos no alcanza, nadie enseña más porque gane más; no puedo enseñar menos de lo que sé!!! Sino estamos hablando de otra cosa.
Bienvenidos COLOMBIA, CHILE, ECUADOR, ESPAÑA !!!!
Agradezco a todos los lectores que llegan a este blog con tanto cariño, no se como agradecerles su interés por él!!!! Estos son los últimos países que han ingresado .
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