¡ COMO RENDIR UN EXAMEN!

Está muy bueno prepararse con tiempo! Pero los tiempos de los adolescentes no son los mismos que tienen los adultos. Para ellos el tiempo sobra hasta un día antes de rendir.
Hay que preparar la mente para ello tener éxito y además habrá que estudiar, poque si lo hago llegaré con muchos menos nervios y más relajado.
Es importante que en el momento de hacer un examen escrito , al alumno no le queden dudas. El docente indicará las pautas a seguir, dará el tiempo suficiente a conciencia, no puedo hacer diez preguntas o ejercicios sabiendo que a la mayoría no le dará el tiempo. Yo como docente lo puedo hacer ya sé de que se trata pero el alumno además de los nervios tendrá que leer para luego resolver...es importante que si el alumno tiene dudas las pueda consultar antes de comenzar. Muchos profesores dan unmodelo de examen como se hace en las universidades y eso no esta mal ya que tranquiliza.
Se recomienda hacer una primera lectura, luego puedo hacer un esquema mental para distribir el tiempo. Después de esto, comenzar sin orden, por aquello que me resultó más fácil.
No pierdas tiempo estancándote en la primer pregunta. Es mejor comenzar por aquello que me resulta más fácil, esto te ayudará a tomar confianza y nos dará tiempo para contestar aquello que momentáneamente olvidé.
Respondé de una manera sencilla y clara que escribir mucho no es siempre mejor porque se pueden cometer errores de conceptos.
Si el exámen es de una lengua extranjera, no escribas vocablos que no estás seguro como se escriben. Hacé oraciones cortas y no necesariamente tienen que ser verdaderas, puedes inventarlas. que lo que se corrige es la sintaxis.
Contesta siempre cosas coherentes que tenga que ver con la pregunta de la consigna. Siempre que estas como siempre digo sean CLARAS, CONCISAS Y BREVES, cosa que no siempre ocurre
pues la experiencia me dice que a veces es el docente el que hace fracasar u su alumno y en el fracaso de éste va el de él.
El docente debe tomarse el tiempo necesario para preparar las actividades, teniendo en cuenta el tiempo que quedará de clase después de copiar del pizarrón, o leer la hoja y las preguntas.
Y por último, la presentación de lo escrito es también muy importante, no solo los contenidos, numéra las hojas, ponele el nombre a todas para que no queden dudas.
Vete a dormir temprano,relajate, que sin dormir no se puede ir a rendir y...BUENA SUERTE!

Prepararse para rendir

Lllegó el momento para muchos que haciendo cuentas pensaban que podían ZAFAR. Que palabra horrenda, safando no se aprende y el año que viene va a ser más complicado. En realidad el estudiante sabe o debería saber él y su familia que está pasando a esta altura del año. Pero bueno, acá "estamos en el baile y hay que bailar" dice un dicho muy antiguo.
Esto genera nervios, inseguridad, estrés, sobre todo si no encuentro quien me contenga. Aparece el miedo de olvidarme justo en la mesa de examen,y.... yo sabía!!. Esto suele suceder. Es normal pero no dejes que tus pensamientos no te dejen llegar a un buen resultado. El NO lo tengo cuando me quedo en casa el si puede suceder en esa mesa examinadora. Sueno feo esto, no?
Para evitar todas estas sensaciones tienes que preparar tu mente y no es tan difícil. Si necesitas ayuda pídela , no esperes hasta último momento. Es una cuestión de actitud!

LLEGÖ CASI EL FIN DE LA CURSADA ESCOLAR Y CON LOS PROBLEMAS!!!

Esta fuente de inspiración me la dan mis alumnos todos los días de todos los fin de octubre de cualquier año y mi propia experiencia. Con el comentario que dejó Gonzalo hay tela para cortar y bastante.
Comienzan los encontronazos por las notas entre alumnos y docentes, padres y docentes, y pedidos especiales que uno no entiende el porqué. Por ejemplo tengo presente a Tobías que todavía después de dos años debe Contabilidad, y su profesora ya no sabía más que decirle, les cuento que terminó su secundaria pero para rendir en principio se le pedía el uniforme, quién a los 18 años va a ir a comprarlo, para que? Luego que el pelo estaba largo, que se sacara la barba y los bigotes,esto parece muy loco pero sucedía y todo influía para que cuando llegaba el momento del examen pensara más en acomodarse la presencia que en saber más de la materia e influía nefastamente. A Gonzalo que trabaja todo el día , se levanta temprano, viaja hasta Beccar y de allí a la tarde a San Miguel al colegio se le endilga en una materia poca responsabilidad, pero la escuela nocturna es para la gente que trabaja y lógicamente llega cansada y además cumple con sustareas yestudia como puede en los pocos momentos libres . Los profesores piensan en algún momento en esto? Con que autoridad se le dice esto, cuanto se sabe de un alumno si no se sabe que hace ni porque falta, si perdió el tren, o este se demoró en Palomar u otra estación , si pudo salir a tiempo de su trabajo, si está con hambre y no tiene dinero, ....Todos los adultos tiene diferentes problemáticas de trabajo, más hoy en día.
Entonces habra que tener en cuenta el 75% de asistencia, si cumple con los prácticos, si participa en clase, como le va en las pruebas y de allí deduzco su calificación.No es tan difícil, pero algunos la hacen.
A Jonathan le hicieron cortarse el pelo sino no apruba, de estas anécdotas tengo un millón.
No se piensa con el cabello, puede estar largo y bien arreglado, tampoco con la barba y los bigotes, son gente grande. Creo que nos quedan aún resabios de otras épocas eso es muy malo.
Dice Daniel Pennac, quién escribió el libro LA MALA EDUCACIÖN," que la escuela siempre fue cuna de conflictos, entre padres y docentes, entre directores e inspectores... Conflictos salariales, institucionales, y en el medio de todo esto quién está? EL ALUMNO que debe atravesar un largo y sinuoso camino camino de la educación para convertirse en un sujeto en la sociedad. Y otros zoquetes pues no entiende nada de nada."
Siempre recuerdo que Einsten y Perls, padre de la Gestal, no fueron una joyita de alumnos para sus maestros, eran contestatarios, Perls venía de una familia nada "normal", no sé como llamarla,. El matrimonio padre de este niño vivía en peleas permanentes y su vida familiar era un infierno. Casi no se hablabacon su padre y estele bajaba la autoestima permanentemente. Mientras crecía lo echaron de la escuela y alos 13 años lo expulsaron definitivamente, pero él decidió buscar una ESCUELA MEJOR, en una que le gustara y esto es la cuestón y tuvo la suerte de encontrar una escuela a la medida de sus necesidades y preocupaciones, habló con el director le contó como venía suvida y este le contestó:EN ESTA ESCUELA NOS IMPORTAN MAS LAS PERSONAS QUE LOS PROGRAMAS!
Qué bueno sería que empezarán a pensar así los directivos de nuestras escuelas!!!No?

OTRA VEZ EN FM TRUJUI LA 90.1

Bueno aquí estoy con ustedes otra vez! Primero les contaré que volví a Radio FM TRUJUI, la 90.1 en su dial; con quién? con Juan Alberto Ojeda, Pocho para los amigos, Gran locutor y musicalizador, terrible voz y el tema justo en el momento indicado. Salimos al aire entre las 19 y las 20hs. en el programa FUGA DE CEREBROS. Destacando que este esta hecho por alumnos de Radio del Colegio EL PATRIARCA SAN JOSË con su profe, el señor Juan y su gran acompañante en la parte Técnica de Andrés Costilla,Costi para los que lo queremos-. De que hablamos de educación, de que otra cosa puedo hablar.
Es un placer estar en contacto con padres , alumnos y maestros desde el aire; no, no estoy flotando, salimos al eter como se decía en mis tiempos y desde aqui mil gracias por la convocatoria a la emisora en donde estuve 10 años, de cuerpo presente dijera la Chona y al padre Julio Merediz su director.

Otra mirada sobre la lecto-escritura y DISLEXIA

Parece fácil, pero todo aquel docente que haya trabajado con niños pequeños se encontró muchas veces con este problema.
Algunos chicos cumplen el programa previsto sin mayores dificultades pero otros no corren la misma suerte, y comienzan los problemas no sólo en la escuela sino que también éste llega al hogar.
No voy a escribir ahora sobre las causas de la Dislexia sino lo que esta trae como consecuencia sino
se detecta a tiempo o comienza a tratarse muy tarde.
Es uno de los motivos frecuentes de fracaso escolar que reside en la incapacidad específica de algunos niños para aprender a leer, escribir o contar, o las tres cosas juntas, ya que tiene dificultad para identificar, comprender y reproducir los signos gráficos del lenguaje. pese a que tiene INTELIGENCIA NORMAL. ¿Porqué lo destaqué? Bueno, porque los padres comienzan a pensar que su hijo carece de ella, que nunca va a leer o escribir. Esto no es una enfermedad, es una disfunción.
Para comprender hasta que punto es grave no tratar un niño con esta disfunción basta recordar que: EL DOMINIO DE LA LECTURA Y ESCRITURA es la base de toda cultura.
De los conocimientos que se imparten en la escuela, la lectura es la más importante ya que sirve de instrumento para la comprensión del resto de lo que tenga que estudiar. No hay materia que escape a ella, ni consignas en las pruebas , ya que si no puede leerlas e interpretarlas aunque sepa mucho matemática, o historia, u otras materias, no podrá contestar correctamente.
Resulta sorprendente el número de niños que tardan en aprender a leer con fluidez o aquellos que no lo logran jamás. Es que para leer se deben poner en juego una serie de mecanismos que escapan a la observación corriente. Si falla alguno de ellos se reciente la comprensión de los símbolos gráficos.
La escuela francesa dice que el niño comienza aleer a partir de cierto grado de madurez, de modo que un niño que organice tardíamente su lenguaje oral sufrirá un retardo equivalente en la comprensión y expresión del lenguaje gráfico. Pero hay varios motivos más por los cuales no puede.
A veces no tiene los mismos tiempos que sus compañeros y en sudesesperación por cumplir con la tarea acaba por inventar y lo escrito resulta ininteligible.
Algunas veces los síntomas son muy leves y el problema se supera rápidamente; en otros persiste hasta la adolescencia ymás. Puede franquear la escuela primaria, pero luego forzosamente fracasa agregando trastornos emocionales debidos a esta causa.

Y...LLEGA LA FATIGA ESCOLAR.

Es cierto que a esta altura del año todos comenzamos a cansarnos y pensamos en nuestra ansiadas vacaciones, pero lo cierto es que hay que seguir; no sólo los adultos la sufrimos, los niños y adolescentes también, y esto todo docente y padres debe tenerlo encuenta pues aún nos faltan los días más difíciles.
Se acerca el fin del año lectivo y con las evaluaciones, laspruebas integradoras y la ansiedad que genera el escuchar a diario: "Tenés que apeobar" como una sentencia, "te falta un nueve para el último trimestre", los más pequeñitos escuchan de su mamá: "Si repetis me muero", encima la ven llorando, o lo que es peor: "La señorita me dijo que de seguir así vas a repetir", "Te quedas sin vacaciones, y...nosotros también", que implica: "Por tu culpa". Pregunto:¿Quién no se estresa?. Hay alguna edad para no hacerlo!
BASTA!!!!! porque lograremos que se cumpla la profecía.
Los docentes saben bien que es el efecto Pigmalión, algún día hablaré de el.
Estamos a fines de octubre en Argentina, es de imaginarse que está pasando por la cabecita de los alumnos o hijos, los tendrán que tenerlo en cuenta al tomar las evaluaciones y los papis cuando van a rendir.
Para los maestros y profesores consignas claras, concisas y breves. Recuerdan haberlo escuchado mil veces mientras estudiaban, ¿No? Bueno a ponerlas en práctica, distribuídas de tal forma que todos los alumnos sepan que tienen que hacer. Ya que alguna vez publicaré las que he visto en el transcurso de mi vida, un monton de cosas juntas que hay que ser mago para entenderlas.. No muchas hojas porque esto ya asusta!
Necesito como docente saber si me entendió, no lo estoy evaluando sólo a él. No olvidemos que las evaluaciones nos sirven de gguía para saber hasta dónde se entendió y si puedo seguir adelante; no son sólo un número puesto y ya está, el problema no es mío es del otro!
Pareciera que sólo los adultos nos cansamos, estamos preocupados, nos angustiamos y hasta nos deprimimos.Hace poco un director de una escuela me decía: "¡Como va a estar deprimido con la edad que tiene!". Como no! un bebé se deprime.
Los adultos encargados y responsables de la educación se tendrían que preguntar:¿Este niño está lo suficientemente desarrollado como para responder a las exigencias escolares, sin que estas lo perjudiquen y además ejerzan un efecto estimulante para su desarrollo intelectual?
A los alumnos a los que no les va bien en su aprendizaje son los más fatigados, es todo lo contrario de lo que se piensa: Si no hizo nada en todo el año! Nos preguntamos los adultos ¿Por qué? Aquí no importa que edad tienen, ni 6 ni 16, ni 26, ni 46 años. A toos les sucede algo parecido. Es ahora donde aparecen los fracasos escolares.
El trabajo en común de padres y educadores hará que la realidad sea otra

Los fracasos en el aprendizaje de la matemática

El rol de la matemática en el desarrollo del hombre es muy importante pero no lo más importante.

La enseñanza de la matemática se ha convertido, en muchos casos, en la principal causa de deserción escolar en todos los niveles: primario, secundario, polimodal y universitario. Gran cantidad de conflictos afectivos son producidos por fracasos del aprendizaje, en los que la matemática encabeza la lista.

Los matemáticos están sobrevalorados en este mundo de ciencia, técnica y computadoras.

Sin embargo, más allá de las operaciones lógicas, existen capacidades intelectuales, como el ingenio: la captación de la realidad, sus valores y sus principios.

Subsiste la idea de que es el chico el que tiene que adaptarse a los contenidos de aprendizaje, aunque éstos por su formalidad no correspondan a las características de su pensamiento, y por esa razón sólo se logre la imposición de reglas sin significación ni interés para el mismo

Se necesitan profesores de Matemática con profunda formación como pedagogos, con amplios conocimientos en las diversas áreas en las que la matemática interviene, con experiencia en el desarrollo psicológico, dispuestos a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Estamos contribuyendo a formar un hombre libre y responsable o colaboramos en la amputación de sus posibilidades de desarrollo y perfección?

La resolución de un problema o la construcción de una noción no son tareas llevadas a cabo por el alumno solo. El rol del maestro como guía de la labor de áquel precisa un conocimiento de las acciones a realizar para poder dirigir ordenar su trabajo.. El profesor o maestro debe reflexionar sobre las variantes que intervienen en toda situación planteada y sobre los modos y recursos a utilizar en cada caso. El docente debe crear las condiciones de un aprendizaje permanente, participativo, equilibrado, en el que el alumno intente reflexionar sobre sus propias acciones y para que éste pueda desarrollar una actitud de confianza sobre sus propias posibilidades.

Ya lo dijo el Profesor Julio Rey Pastor: “La misión del profesor, no es resolver las dificultades al alumno sino acompañarlos para que pueda resolverlas por sí mismo”

Profesor de Matemática. 1937